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教学改进促成长,科研兴校助发展——武义初中高质量育人在行动
时间:2021-06-08 浏览量:64次

2021年6月4日,浙师大高质量育人综合改进研究中心“教学改进”项目和“科兴计划”走进武义县。项目组由中心执行主任李云星、副主任费蔚带领,金华市教育教学研究中心副主任叶鑫军、武义县教育局教科所所长傅华静、复旦大学教授徐冬青、省特级教师严国忠、浙江师范大学江淑玲、韩月博士等对项目进行了指导。武义县武阳中学、武义县实验中学全体科学教师、课题研究相关领导、教师参加活动。

一、同课异构,促复习教学改进

名师引领,课堂展示精彩纷呈

上午,“教学改进”项目围绕“怎样进行复习梳理”这一主题,以七年级《液体的压力与压强》复习为内容,武义县武阳中学汤林娟老师、武义县实验中学胡凯璐老师、杭州采荷中学教育集团祝钱副校长进行课堂展示。他们的课堂引导方式各不相同,直达学生问题的路径也各有差异,但都聚焦知识、方法、技能的梳理,培养学生复习的主动性,激活学生复习过程的思维,提高复习课质量,最终促使学生自我复习能力的提升。

集体研讨,思想碰撞火花四溅

下午的研讨,由省科学特级教师严国忠主持。严特一改往日“一言堂”的评课方式,先让大家分成两个小组,围绕“这节课我会怎样上;课堂中哪几处值得我学习;我认为哪几处可以怎样改进”进行讨论。这种任务驱动式教研,使每一位听课教师都成为解决任务的主人,人人参与到对三节课的评价中来。老师们对复习课中学生知识建构、能力发展的方法进行了再认识;对有富有特色的实验改进提出了新设想;对小组汇报的语言表达反复斟酌。分组讨论十分热烈,老师们主动参与,意犹未尽,以至于多次提出“加时申请”。

讨论结束,由各小组代表发言。吴美琴代表小组说:采用各种方式构建知识网络,自制教具使实验现象动态化呈现等复习课的新样态更新了老师们固有的复习课思维;实验巧妙的设计打破学生的元认知,突破难点。陈国文代表小组说:建议在实验设计时可以多应用多媒体技术,提高实验现象的可视度;建议复习练习的设计不能流于形式,而应直达问题。

接着由三位上课教师进行说课。汤老师、胡老师对自己课的设计初衷是“以生为本”。祝老师阐述自己的课,每一环节设计都有理论依据、都有明确的目标、都有自己的思想,让老师们真正体会到理论学习的重要性。

专家点评,理念提升思路共鸣

首先是严特以《液体的压力和压强》复习课为例,展开如何进行复习梳理的微讲座。他用八个字点明了新课和复习课的要点:新课是“由无变有”、复习课是“由有变联”。复习课的复习与梳理应该以课程标准、教材、学生为依据。严特告诉教师们不能以解题为目的,要学会将知识、方法、技能梳理并形成系列,从死用走向活用!

接着,复旦大学徐冬青教授总结了三个字:“元、知、化”,并且对教师研讨提出了三个要求,要有教案、有反思以及课后的随笔。

随后, 浙师大高质量育人综合改进研究中心副主任费蔚提出了教师专业发展要关注三个力:拥有立德树人的动力、坚守教育本质的定力、具备教学研究的能力。

最后,武阳中学校长邵加法代表学校、教师感谢专家团队的指导,并且对教师们提出”提高复习课效率“的要求。

二、科兴计划,促课题研究精准

同时,高质量育人综合改进“科兴计划”团队围绕““课题立项和特色化办学”等进行指导。武阳中学邵加法校长、武义实验中学朱育延校长,实验中学教科室副主任卢妙苗老师进行了课题立项和特色项目汇报,实验中学顾逸栋老师做了课题结题汇报。

听取了校长和老师的汇报后,专家团队进行了深入细致的指导。李云星主任从两校顶层设计、特色项目,课题选题、实施方案等方面进行了指导。叶鑫军副主任从注重特色、突出重点、讲究方法等三个方面对两校的课题予以点评。其他专家“把脉问诊”后,纷纷献计献策,大到整体框架设计,小到局部标题拟写,手把手,细致、耐心地给予专业化指导。

 交流过程中,武阳中学围绕“基于学校实际,以解决问题促进学生发展”这一根本目的,确定了特色办学项目和课题研究方向。武义实验中学聚焦大美育特色课程和基于理解性学习的课堂教学改革,两手抓,分步走。此次交流讨论活动,参会教师纷纷表受益良多,为日后的教科研工作指明了方向。

高质量育人综合改进研究中心紧紧围绕学校教学、科研工作的重点、难点问题,协同专家团队深入学校,细化指导,助力发展。通过活动,两校进一步明晰了五育融合的方向,增添了探寻高质量育人路径的信心和动力。